09.02.2022

El alumnado del Centro de Educación Infantil y Primaria Castellar-l’Oliveral ha sido protagonista de la última de las actividades celebradas al barrio en el marco de su Estrategia Participativa. Sobre unos 60 alumnos de 5.º y 6.º de Primaria, junto con sus tutoras, dedicaron unos minutos de su jornada en el aula para reflexionar sobre cómo es su vida en el barrio, como ven su entorno, qué cosas positivas encuentran y a qué carencias hacen frente.

El equipo dinamizador preparó dos dinámicas diferenciadas de unos 50 minutos de duración cada una. La primera de ellas, con los niños y niñas de entre 10 y 11 años, se celebró en el gimnasio del centro. Los y las participantes destacaron primeramente las cosas positivas que encuentran en su entorno, para  después destacar las carencias. Mediante un sistema de puntuaciones, los niños y niñas valoraron aquellos aspectos más representativos en los dos casos. Entre los aspectos más positivos se destacaron algunos como la proximidad de la huerta, el Teatre l’Horta, el Parque de la Luna o el polideportivo. Y de entre las carencias, generaron más consenso aspectos como la falta de diversidad en el tejido comercial, la inseguridad y la falta de conectividad con el resto de la ciudad.

Por lo que respecta al alumnado de 6.º de Primaria, de 11 y 12 años, en este caso se estableció un diálogo más extenso, combinando la dinámica participativa con momentos para la reflexión y el intercambio de opiniones. De entre las carencias detectadas se destacan algunas como la ausencia de carriles bici y parada de metro, la falta de papeleras en las calles y la adaptación de los parques públicos para el juego y tiempo libre de los jóvenes. Y, por último, también hubo momentos para valorar todo aquello positivo que ofrece el barrio y que suponen potencialidades evidentes para su desarrollo, como por ejemplo el Centro de Salud, la biblioteca, el teatro, la huerta, las fallas y la piscina.

En ambos casos, las sesiones aprovecharon para enfatizar en la necesidad de implantar modelos participativos a escala de barrio en todos los grupos de población. Así se incluye la perspectiva de la infancia y la adolescencia en el proceso participativo contribuyendo decididamente al diseño de las políticas públicas de ámbito municipal para los próximos años.